全國教育進步評估（National Assessment of Education Progress，NAEP）發表報告，表示在2020至2022年間，9歲學童的數學和閱讀成績大幅下降，表現跌至20年來最低水平，反映新冠疫情已嚴重干擾教學。

NAEP整理的閱讀和數學成績，來自國家教育數據中心（National Center for Education Statistics）進行的考試，研究均以9歲的4年級學生為對象，比較了2020和2022年學生的表現，結果顯示，2022年4年級學生閱讀成績，在500分滿分中平均只有215分，比2020年下降了5分，數學則下降7分至234 分。

這次閱讀分數跌幅之大，創下1990年以來的紀錄，而數學分數也是1971年有史以來首次下降。教育部官員麥格拉思（Daniel McGrath）表示，如今學生表現已回到20年前的水平。

教育部長卡多納（Miguel Cardona）回應時表示，學童分數下降情況令人擔憂，這種現象與疫情期間普遍停止面授課程有關，可見國家正陷入教育危機。

調查發現，非裔和西裔學童數學成績尤其較低，白人學生平均下降了5分；非裔學生下降13分，西裔學生也下降8分。如果以地域區分，全國學生數學成績全面下降，東北部減了 8分；中西部9分；南部7分；西部也跌了5分。

至於閱讀成績方面，東北部減了7分；中西部7分；南部6分；西部分數大致維持，亞裔學生成為唯一亮點，閱讀分數提高了1分。

分析表示， 4年級標誌着學生從「學習閱讀」轉變到「閱讀學習」，掌握基本閱讀技能後，開始涉獵數學、歷史等其他學科，這個階段如果閱讀能力落後，將會牽連其他科目，繼而會打擊學生的自信，可能需要數十年才能扭轉這種挫折感。

約翰霍普金斯大學教育政策研究所執行主任施泰納（David Steiner）也解釋，學生一旦在數學和科學等方面知識不足，等於影響國家未來的科研競逐力，長遠後果非常嚴重，為了提振經濟和生產總值，學校必須協助孩子趕上正常水平。